区域历史地理研究作为历史地理学的重要分支，致力于探究特定区域在历史时期的地理环境、人类活动及其相互关系的综合演变过程，既关注长时段宏观规律的总结，亦重视微观尺度的实证挖掘。复旦大学历史地理研究中心于2025年7月21-25日举办主题为“区域历史地理研究的理论与进展”的第十七届暑期学校，邀请来自复旦大学、中国人民大学、中山大学、四川大学、陕西师范大学与广西师范大学等高校的十名专家，对区域历史地理研究的理论框架进行梳理，研究前沿展开追踪。

来自北京大学、清华大学、中国人民大学、南京大学、厦门大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、浙江大学、中山大学、厦门大学、兰州大学、伦敦大学亚非学院、云南大学、西南大学、华中师范大学、陕西师范大学、广东省社会科学院、山西大学、暨南大学、安徽大学、浙江理工大学、萍乡学院等高校与科研院所的四十余位青年教师、博士生、硕士生参加了学习。

7月21日上午，复旦大学历史地理研究中心副主任王哲副教授主持开班仪式，介绍了本次暑期学校的办学目的和日程安排。中心主任张晓虹教授致辞，回顾了中心的历史和学术传统，对前来授课的各位专家及学员表示热烈欢迎。张晓虹老师指出，历史地理研究最关键的是探究时间维度上的空间问题、区域问题、地方问题，要以地域综合体的观念展开区域历史地理研究，将历史地理学经世致用的精神发扬光大。

张晓虹教授开幕式致辞

2025年7月21日开班合影

第一场讲座是由中国人民大学清史研究所华林甫教授主讲的《中国历史区域地理研究动态》。华老师系统回顾了历史区域地理研究的发展历程、研究现状及未来方向，内容详实，视野宏阔。在进入主题之前，华老师给同学们分享了他个人藏书中历史区域地理领域著作的书影，让学员建立起对该领域学术史的基本认知。华老师从学科定义切入，指出区域历史地理是历史地理学的重要分支，最大特点是选择一个特定的区域进行历史地理的综合研究。华老师强调，“区域”与“地方史”虽有交叉，但前者更注重地理单元的系统性与研究的综合性，区域历史地理与地方史研究是“剪不断、理还乱”的关系。在此基础上，华老师系统梳理了从宋代王应麟、胡三省的沿革地理传统，到清代乾嘉考据学派对政区、地名的精细考证，到清末杨守敬《历代舆地图》的里程碑式贡献，再到谭其骧先生主编《中国历史地图集》以及各地区域历史地图集的编纂成就，展现了区域历史地理深厚的学术积淀。讲座最后，华老师对清代区域历史地理的研究现状进行评议，指出撰写一部系统论述清时期中国历史区域地理专著的必要性与可行性。

中国人民大学华林甫教授

7月21日下午，第二场讲座是由陕西师范大学西北历史环境与经济社会发展研究院张莉教授主讲的《历史地理研究中“区域”意涵的多样性》。张老师以其一直关注的新疆历史地理为例，引出“‘区域’是否是一个理所当然的概念”与“如何去理论化区域本身的本质与意义”两个关键议题。基于此，张老师对地理学研究中“区域”的意义、当前地理学教科书中的“区域”、历史学研究中的“区域”、早期区域历史地理学研究的贡献与1990年代以来区域历史地理研究的探索五个方面对“区域”的意涵进行系统梳理，展现出从古至今有关“区域”一词的多样解释。将“区域”的意涵落实至具体研究中，张莉老师就其深耕数十年的新疆历史地理研究分享了心得体会：其一，在研究中，要将“区域”作为核心概念，不断反思内涵的变化；其二，实地考察有利于培养研究者对研究区域的认知、感知与发现能力，是区域历史地理学研究中非常重要的一环。

陕西师范大学张莉教授

7月21日晚上，第三场讲座是由中山大学历史学系谢湜教授主讲的《AI时代区域历史地理研究的探索》。谢老师结合自身研究案例，系统探讨了数字技术对历史地理学的革新作用，并提出跨学科研究的未来方向。谢老师重点介绍了明代常熟县水利治理的微观GIS重建、南岭的历史地理调查与数据库建设、汕头城市历史地理与侨批网络研究三个运用新技术手段推动区域历史地理研究深化的典型案例，探讨了AI在数据处理（如海关史料分析）、间接可视化（生成代码而非直接成图）等方面的潜力。谢老师以扎实的案例和前沿的技术应用，展示了历史地理学在数字人文时代的可能性，为区域研究、跨学科融合及学科服务现实提供了方法论指引。此外，他特别强调，数字人文是人文学科的重要出路，但需警惕“技术至上”的误区，AI与大数据分析虽能处理海量信息，但研究者必须深刻理解制度背景与数据生成的逻辑，注重历史思维和问题意识的培养，避免陷入“数据幻觉”。

中山大学谢湜教授

7月22日上午，第四场讲座是由中山大学历史学系（珠海）于薇教授主讲的《越过山丘：明清南岭的区域发展与交通结构》。于老师首先剖析了南岭的地理特征和南岭区域研究的现状，介绍了其所在的研究团队自2006年以来40余次田野调查所得的成果。随后，于老师聚焦南岭山地的交通结构，展现了桂江线、潇贺线、北江线等南岭交通干线的具体线路、发展历程，揭示其在纳粮交仓、商旅往来、大宗货物流通的功能。此外，还介绍了山内路的具体线路及功能。于老师从明清南岭的区域发展出发，通过具体案例展示了编户齐民过程中南岭的聚落演进状况，重点探讨了军户入籍、瑶人入籍对聚落变化的影响。最后，围绕汉族与瑶族交往弛禁后的山地市场发育情况，分析了山地基层市场、区域中心市场的发展历程。

中山大学于薇教授

7月22日下午，第五场讲座是由广西师范大学历史文化与旅游学院江田祥教授主讲的《政区、交通与流域社会：广西历史地理研究探索》。江老师以广西历史政治地理为切入点，详细地梳理了广西历代的政区演变历程，认为北宋时期广南西路的设置是广西成为独立高层政区的开始，探讨了政区边界争议、兵备道设置等议题。随后，江老师又转向广西历史交通地理，分析军事活动对交通地理格局的塑造，考证并复原广西各时期的驿站、驿道、交通路线，讨论驿站制度、夫役差派制度等与地方社会的关联。后聚焦广西流域社会，以漓江流域为例，从河道治理、水上人群、龙船习俗等方面，揭示漓江流域自然环境与社会组织、文化习俗的互动；最后说明广西区域历史地理的经世致用，介绍了其研究在地方文旅、科普教育等方面的应用，强调其服务现实的价值。

广西师范大学江田祥教授

7月23日上午，第六场讲座是由四川大学历史文化学院石硕教授主讲的《地理规定历史走向?——半月形文化带与藏彝走廊所关涉的地理与人文问题》。石老师围绕“半月形文化带”与“藏彝走廊”两个核心概念，探讨了地理环境与人文历史之间的深刻联系。讲座主体分为四个部分。首先，石老师以费孝通提出的“藏彝走廊”与童恩正提出的“半月形文化带”进行引题，以明末清初蒙古南下青藏高原与满蒙藏联盟的形成为例对上述概念展开释读。其次，对半月形文化带背后的意涵进行挖掘，指出该文化带不仅是生态过渡带，更是历史上北方民族向西南迁徙的重要路径，沿该文化带传播的藏传佛教信仰在维系满蒙藏联盟、巩固清朝统治中发挥着纽带功能。再次，聚焦于“藏彝走廊”的民族流动与文化特点，指出该走廊不仅是多民族交汇融合之地，也是多种宗教信仰并存的区域。最后，石老师探讨了半月形文化带与藏彝走廊所揭示的地理与历史的联系。他认为，半月形文化带是一个宽阔的互动区域，地理环境深刻影响了人群的分布、迁徙路径、生计选择和文化适应策略。石老师将地理环境、历史变迁、民族迁徙、文化互动等多维度信息有机结合，为理解中国西部，特别是青藏高原及周边地区的复杂历史与文化提供了深刻的洞见。

四川大学石硕教授

7月23日下午，第七场讲座是由复旦大学历史地理研究中心张伟然教授主讲的《区域历史人文地理开展的要义与路径：以两湖为例》。讲座伊始，张老师开宗明义，指出区域研究的核心是“综合”，同时需要回答性质、时空、等级、主体四问。这要求对特定地域进行多要素整合分析，揭示其内在联系与整体特征，而非孤立研究单一文化现象。基于此，张老师认为区域综合划分须基于发生学、主导因素、相对一致性、区域共轭四大原则，并着重强调区域综合不是简单叠加，要格外注意所选取的指标是否典型与可行。在完成理论解读后，张老师以自身深耕的两湖研究为例，详细阐释了如何实践区域综合研究。在进行湖南文化地理研究时，张老师综合方言、民歌、典型信仰、婚俗与岁时习俗等指标，以雪峰山为界，将湖南划分为湘资、沅澧两区，形成了一张解释力极强的文化分区图。湖北则借助古人对“荆楚”范围的主观描述，重建“感觉文化区”。讲座最后，张老师着重强调以下三点：其一，分析是技术，综合则是一项更难的技术；其二，指标可以设计，原则不能变；其三，指标之间要有关联性。区域历史人文地理研究应精心选取相互关联的核心指标，进行多维度的整合分析，力求对区域内在的文化结构与形成机制进行揭示，以形成综合的、科学的认知。

复旦大学张伟然教授

7月24日上午，第八场讲座是由复旦大学历史地理研究中心安介生教授主讲的《从河东到九州：区域性与整体性研究关系探微》。安老师首先回顾了地理学史上区域性与整体性研究之讨论，如区域概念的发展、方志学模式的创立与区域学派的形成。随后，安老师以山西地区为例，论述区域史研究的整体性意义。安老师提出两个问题：为何《禹贡》将“冀州”列在首位？为何大禹治水从河东（山西）开始？安老师指出，这是关乎中国早期文化发展的重大问题，有着十分明确的地理基础，是由中国以及山西的自然地理大势所决定的；古唐国到三晋的发展，其实就是北方中国农耕文明发展的一个缩影。安老师以历史时期“山西”与“河东”的考证为例，指出在绝大多数情况下，此二者为两种不同的地域概念。安老师指出，值得关注的地域关系之一，就是“秦晋”或“山陕”问题，安老师据此提出了地域关系的“铰合机制”及地域共同体的形成。岁时节日问题上，安老师以《刘大鹏日记》为例指出，其中的记述将我们带入历史现场，可据此总结晋中地方文化所反映的节日规律与相应的“休闲周期”。安老师总结道，研究中国，离不开对山西的研究；研究山西，更要讲求全国性的意义。提问环节，老师与同学们就山陕关系、大禹都城、河东廊道、太行八陉等相关问题进行了交流。

复旦大学安介生教授

7月24日下午，第九场讲座是由复旦大学历史地理研究中心王建革教授主讲的《江南的活水周流与苏北的黄淮运：长三角历史地理与环境史研究》。王老师首先介绍了长三角的对轭状冈身地貌，认为它决定了早期的三江水文格局：太湖周边和吴淞江区域是最传统的江南区域，而南太湖的溇港——嘉湖一带的低地水网最为发育，稻作、蚕桑、市镇也最为发达。黄浦江两岸，是潮水灌溉的溢流区域，也有近代工业的集中地，兼具传统的溢流的稻作与蚕桑之桑基渔塘，也有传统的市镇与近代工业廊道。王老师从水流状态、横塘纵浦格局、圩田网络等方面论述了太湖—吴淞江—黄浦江—潮水系统的独特性。从历时性的角度，王老师总结了太湖东部水文水流的七变迁，即五代大圩体制的崩溃、北宋运河水利体制对五代遗存水利的破坏、南宋将小水体开发为圩田、集体化联圩与机电灌溉等，尤其重点讲述了第五次：明初的“水归黄浦”。随后，王老师围绕上海地区的感潮动态与水利状态，介绍海塘体系对农业的维系，以图片展示黄浦江潮水动态与太湖清水的互动状态、黄浦江北部的感潮河与清水河，并进一步展示长江口的变化与江南水系格局，及常熟到宝山一带的长江口岸。王老师系统介绍了黄河变迁与水利“从面到线，从线到点”的关系，其中的各种措施，是在不断地适应水环境变化的基础上形成的，表现了明人在利用黄淮水环境以济运的环境特色和治理水环境的生态工程特色。提问环节，老师与同学们就洞庭湖区灾害、长江中下游开发等问题进行了交流。

复旦大学王建革教授

7月25日上午，第十场讲座是由复旦大学历史地理研究中心张晓虹教授主讲的《文化意象与近代上海城市化进程研究》。张老师以其团队的研究为例，展示以下内容：通过历史城市资料搜集与考订，构建上海开埠以来城市空间数据的连续时间序列；通过城市建成区提取与时序构建，复原近现代上海城市建成区的时空扩张过程；开展基于上海城市扩张的多维度时空演变分析。张老师具体介绍了五角场、静安区、虹口区的近代地图复原及外滩建筑群景观重建等工作，介绍了《老上海百业指南》、上海道契等材料。随后，张老师为大家梳理了开埠与上海城市空间的扩展历程。张老师围绕上海市住宅类型与1920年代静安寺路中产阶级住宅区的形成，进行了详细深入的介绍，展示静安区公寓分布图、各类学校分布图，并以不同报纸材料中展示的城市印象，生动地阐释不同群体对于城市空间的利用在时间上的变化，据此进一步指出民国时期租界西区文化意象的建构与空间消费。张老师以《大上海计划》为案例，从城市规划、道路网、建筑风格，阐述都市政治与华界城市空间的生产。最后，张老师以上海新村建设与城市空间生产为案例，从新村的空间扩张，论述新村与中国现当代政治运动之间的关系及对上海城市空间的形塑。提问环节，老师与同学们就城市空间的政治性与历史性，长春、大连的殖民主义遗产，上海租界选址、道路命名，上海工人新村与人口结构、产业结构的关系等问题进行了讨论。

复旦大学张晓虹教授

闭幕式上，张晓虹教授表达了对于本次暑期学校全体教师、学员及工作人员的感谢，并期待大家来年再会，共同推进区域历史地理研究的进步。闭幕式由本中心王哲老师主持。